این سرویس (خدمت)، امکان جستجوی سریع درون فایل ها بدنبال کلمات کلیدی و عبارات بعلاوه مرتب سازی و جستجوی فایل ها با توجه به نام یا سایر خصوصیات (attributes) نظیر زمان ایجاد شدن را سهولت و سرعت می بخشد. هرچند این سرویس به تنهایی از ویژگی های NTFS نیست ولی کارایی کامل آن تنها بر روی درایوهای NTFS به دست می آید. سرویسِ نمایه سازی، اطلاعات خاصی را از فایل ها استخراج می کند و بصورت سازمان یافته در اختیار برنامه جستجوی ویندوز، صفحه پرس و جوی (query form) سرویسِ نمایه سازی یا یک صفحه وب قرار می دهد. پس از ایجاد نمایه، کاربران می توانند با استفاده از آن، به سرعت و با سهولت فایل هایی را پیدا کنند که شامل عبارات خاص (مثلا واژه NTFS) یا دارای خصوصیات خاصی می باشند (مثلا اسناد برنامه واژه پرداز که Ali نویسنده آن هاست یا در بازه زمانی خاصی تغییر کرده اند). بدون اسفاده از این سرویس، ویندوز باید تمام فایل های دامنه جستجو را باز و بررسی کند و ببندد که هم زمان بسیار بیشتری می برد و هم عملیات خواندن زیادی را به دیسک تحمیل می کند. نام فایل ها در سیستم فایل FAT32 قابل نمایه سازی است ولی خصوصیات خیر. همچنین FAT32 قابلیت مرتب کردن فایل ها بر حسب نام را با استفاده از نمایه ها ندارد.

فعال کردن این سرویس بر روی درایوها با هر سیستم فایلی ممکن است ولی بهترین کارایی در کار با درایوهای NTFS بدست می آید. نمایه سازی از بعضی خصوصیات پیشرفته NTFS نهایت بهره را می برد که در ادامه به آنها اشاره می کنیم:

1. بهره گیری از دفترچه ثبت تغییرات (Change Journals): پس از فعال شدن نمایه سازی بر روی یک درایو NTFS و پویش کامل آن، سرویس نمایه سازی از دفترچه ثبت تغییرات برای آگاهی از ایجاد، حذف و تغییر در فایل ها استفاده می کند و پویش مجدد تنها بر روی فایل های لازم انجام می شود. در حالی که به دلیل عدم وجود چنین سوابقی در درایوهای FAT32 ، باید به طور منظم، پویش کامل فایل ها صورت گیرد.
2. به کارگیری فایل های تُنُک (Sparse files): با این ترفند، اندازه فایل حاوی نمایه بر روی درایوهای NTFS تقریبا به نصف اندازه خود در درایوهای FAT32 کاهش می یابد.
3. امنیت اطلاعات (Data Security): این سرویس، امنیت اطلاعات را به خطر نمی اندازد به این معنی که کاربرانی که حق خواندن از فایلی یا دسترسی به آن را ندارند، در نتایج جستجوی خود هم آن را مشاهده نمی کنند. حتی از وجود یا عدم وجودِ موارد تطابق در این فایل مطلع نمی شوند.
4. رمزنگاری فایل ها (Encryption): هیچگاه فایل های رمز شده نمایه سازی نمی شوند. و اگر رمزنگاری فایلی، پس از نمایه سازی صورت گیرد، فایل مزبور از نمایه حذف می شود. سرویس نمایه سازی، بطور پیش فرض بصورت دستی به کار می افتد.

http://sadeghd.tripod.com

national library of italy

حدود ده سازمان نام کتابخانه ملی را بر خود دارند.کتابخانه مرکزی در رم و فلورانس از همه مهمترند و هردو بر مبنای قانون واسپاری سال 1886 انتشارات ایتالیا را دریافت می کنند.کتابخانه ملی فلورانس با هدیه مگلیچی در قرن هیجدهم پایه گذاری شد.در سال 1935 به محل فعلی نقل مکان کرد.در سیل 1966 آسیب فراوان دید.در حال حاضر حدود 5میلیون جلد مدرک دارد و کاملا مکانیزه است.کتابخانه ملی رم با همکاری کتابخانه ملی فلورانس کتابشناسی ملی را منتشر می کند.حدود 5/4 میلیون مدرک دارد.کتابخانه ملی رم کار امانت را انجام می دهد و فلورانس به عنوان آرشیو ملی عمل می کند.بقیه کتابخانه های ملی در شهرهای میلان، باری، ونیس، تورین، پالرمو و ناپل و جدیدترین انها در سال 1974 در پالنزا و در سال 1990 در کاسنزا احداث شده .

tel:+39 55244441

fax:+39 64457635

کتابخانه از دیرباز به عنوان کانون گردآوری منابع مکتوب فرهنگی، علمی و فنی و اشاعه اطلاعات سازمان یافته آنها در میان گروههای مختلف استفاده کننده شناخته شده است.  پیشرفتهای سریع جوامع انسانی و نیز افزایش میزان انتشارات در زمینه های مختلف دانش بشری، ایجاد و گسترش کتابخانه ها را امری الزامی ساخته است.
بهره گیری از میراث مکتوب فرهنگی عامل پیشرفت معنوی و کسب استقلال فرهنگی است و استفاده از اطلاعات علمی و فنی در پژوهشها، تصمیم گیری ها و برنامه ریزی ها موجب پیشرفت اقتصادی، نیل به خودکفائی و رشد همه جانبه است. افزایش انتشارات گرچه تأثیری مستقیم در اشاعه اطلاعات دارند اما باید به صورت مناسبی سازمان داده شوند تا بتوانند به نحو مطلوب و مؤثر مورد بهره برداری قرار گیرند.
کتابخانه ها مسئولیت پاسخگوئی به نیازهای اطلاعاتی جامعه را دارند. نیازهای جامعه در همه دوران و شرایط یکسان نبوده، موضوعات و مسائل گوناگون در هر حال از اهمیت واحد برخوردار نیستند. شناخت این نیازها از راه اندازی کتابخانه مهم تر است. تعداد گرایش های و تمایلات و دیدگاه ها و برداشت های افراد از وقایع و مسائل و انگیزه های گوناگون در پی جوئی اطلاعاتی و عوامل پیدا و پنهان در زایش پرسشها و ابهامات، برپیچیدگی و تنوع نیازها می افزاید.
این امر ایجاد کتابخانه ها و گسترش سازمان یافته آنها و نیز وجود کتابداران آموزش دیده در سطوح مختلف دانشگاهی را جهت سازماندهی و اداره کتابخانه ها ایجاب می کند.
ضرایب دروس دبیرستانی مربوط به این رشته در آزمون ورودی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی عبارتند از:
ضریب 4 برای درس ادبیات فارسی، ضریب 2 برای زبان عربی، ضریب 3 برای درس فرهنگ و معارف اسلامی و ضریب 4 برای درس زبان خارجی.
علاقه به کتاب و کتابداری و همچنین آشنائی کافی با زبانهای خارجی از عوامل مهم موفقیت در این رشته است. جهت تحصیل در این رشته می توان در یکی از چهار گروه آزمایشی ثبت نام و فقط در آزمون دروس عمومی مربوط به آن گروه شرکت نمود .


سطوح رشته

ردیف	نام دانشگاه	کاردانی	کارشناسی	ارشد	دکترا
1	آزاد- بابل	*	‌
2	آزاد- بیرجند	*
3	آزاد- تنکابن		*
4	آزاد- تهران		*
5	آزاد- رودهن		*
6	آزاد- زرند	*
7	آزاد- شیراز	*
8	آزاد- شیروان	*	*
9	آزاد- فسا	*	‌
10	آزاد- قم	*
11	آزاد- مسجد سلیمان	*
12	آزاد-اراک	*	*
13	آزاد-بروجرد	*
14	آزاد-همدان	*
15	الزهرا تهران		*
16	بوشهر	*
17	تبریز		*
18	تهران		*
19	خوارزمی	*
20	رازی کرمانشاه	*
21	شاهد تهران		‌ *
22	شهیدچمران اهواز		*
23	شیراز		*
24	صنعتی اصفهان		*
25	علامه طباطبائی		*

درسهای رشته

ردیف	نام درس	ردیف	نام درس
1	آشنایی با بانکهای اطلاعاتی	2	آشنایی با تاریخ هنر
3	آشنایی با رشته‌های هنری معاصر	4	آشنایی با صنعت چاپ و نشر
5	آشنایی با موسیقی	6	آشنایی با کامپیوتر
7	آشنایی با کتابخانه و اصول کتابداری	8	آمار
9	آمار و احتمالات مقدماتی	10	اخلاق و تربیت اسلامی
11	اداره کتابخانه	12	ادبیات کودکان و نوجوانان
13	اصول کار مرجع	14	انسان طبیعت و طراحی
15	انقلاب اسلامی و ریشه‌های آن	16	برنامه نویسی کاربردی
17	پایان‌نامه	18	تاریخ ادبیات ایران
19	تاریخ ادبیات ایران کارورزی در کتابداری	20	تاریخ ادبیات جهان
21	تاریخ ادیان	22	تاریخ اسلام
23	تاریخ تمدن	24	تاریخ علوم
25	تاریخ عمومی فلسفه	26	تربیت بدنی 2
27	تکنولوژی اطلاعات و سیستم‌های	28	جغرافیای شهری و روستاشناسی
29	جفاظت و نگهداری مواد کتابخانه	30	جمعیت و تنظیم خانواده
31	حفاظت و نگهداری مواد کتابخانه	32	خدمات عمومی
33	داده پردازی	34	ذخیره و بازیابی اطلاعات
35	روانشناسی اجتماعی	36	روانشناسی عمومی
37	روانشناسی کودک و نوجوان	38	روش تحقیق
39	ریاضیات عمومی 1	40	زبان انگلیسی تخصصی (1)
41	زبان پیش دانشگاهی 1	42	زبان پیش دانشگاهی 2
43	زبان خارجی	44	زمین شناسی
45	ساختمان و تجهیزات کتابخانه	46	سازمان و اداره کتابخانه‌ها
47	سازماندهی مواد 1	48	سازماندهی مواد 1 فهرست نویسی
49	سازماندهی مواد 2	50	سازماندهی مواد 2 رده بندی
51	سازماندهی مواد 3 فهرست نویسی	52	سازماندهی مواد 4 رده بندی
53	سمینار تحقیقی	54	شیمی عمومی
55	شیوه‌های مطالعه	56	فارسی
57	فیزیولوژی عمومی	58	فیزیک عمومی
59	گزارش نویسی	60	ماشین نویسی فارسی 1
61	ماشین نویسی لاتین	62	مبانی تاریخ اجتماعی ایران
63	مبانی تاریخ اجتماعی ایران	64	مبانی جامعه شناسی
65	مبانی سازمان و مدیریت	66	مبانی علم حقوق
67	مبانی کامپیوتر	68	مبانی کامپیوتر و برنامه‌سازی
69	متون اختصاصی انگلیسی 1	70	متون اختصاصی انگلیسی 2
71	متون اسلامی	72	متون تخصصی عربی 1
73	متون تخصصی عربی 2	74	متون تخصصی فرانسه 1
75	متون تخصصی فرانسه 2	76	مجموعه سازی
77	مجموعه سازی 2	78	مرجحعه شناسی تخصصی
79	مرجع شناسی اختصاصی علوم انسانی	80	مرجع شناسی اسلامی
81	مرجع شناسی تخصصی	82	مرجع شناسی علوم و فنون
83	مرجع شناسی عمومی	84	مرجع شناسی عمومی فارسی و عربی
85	مرجع شناسی لاتین	86	مرجع شنای علوم و فنون
87	مرجع شنای لاتین	88	معارف اسلامی 2
89	مواد سمعی و بصری	90	مواد و خدمات کتابخانه برای بزرگسال
91	مواد و خدمات کتابخانه کودکان	92	مواد کتابخانه برای نوجوانان
93	مواد کتابخانه برای نوسوادان	94	نشریات ادواری
95	نظامهای همکاری بین کتابخانه‌ها	96	نمایدسازی و چکیده نویسی
97	هنر و تمدن اسلامی	98	هنرهای نمایشی
99	کارآموزی قسمت چهارم	100	کارآموزی قسمت دوم
101	کارآموزی قسمت سوم	102	کارورزی
103	کارورزی 2	104	کارورزی در کتابداری
105	کتابخانه و کتابداری	106	کلیات علم اقتصاد

صنعت و بازار کار

فارغ‌التحصیلان این رشته می‌توانند منشاء خدمات زیر می‌باشند:

• اداره کتابخانه‌های عمومی و آموزشگاهی در شهرها.
• اداره کتابخانه‌های تخصصی کوچک با توجه به زمینه‌ تخصصی.
• انجام امور فنی و خدماتی در کتابخانه‌های عمومی، دانشگاهی و تخصصی بزرگ زیر نظر متخصصان کتابداری و اطلاع رسانی.

برنامه حاضر (دوره کارشناسی) در جهت آموزش و تأمین بخشی از نیروی انسانی مورد نیاز کتابخانه‌ها در شش گرایش علوم انسانی و اجتماعی، علوم پایه، علوم پزشکی، علوم فنی و مهندسی، علوم کشاورزی و هنر تدوین شده است.
کتابخانه‌ها و مراکز اسناد فعالیتهای متعددی را به عهده دارند که برای انجام آنها به افرادی آموزش دیده در سطوح مختلف نیازمندند. برنامه دوره کارشناسی کتابداری به نحوی تهیه شده که بتواند کتابداران را با آموزش جامع در زمینه کتابداری و نیز بصورت فرعی در یکی از زمینه‌های علوم انسانی و اجتماعی، علوم پایه ، علوم پزشکی، علوم فنی و مهندسی، علوم کشاورزی و یا هنر برای انجام فعالیتهای مختلف کتابخانه‌ها و مراکز اسناد و مدارک و نیز دستیاری مدیران و متخصصان کتابداری و اطلاع رسانی در این گونه کتابخانه‌ها و مراکز آماده نماید

http://daneshnameh.roshd.ir

نیازهای اطلاعاتی همواره منجر به جستجوی اطلاعات نمی‌شود. افراد ممكن است برای رفع نیازهای اطلاعاتی به حافظه خود بسنده كنند. گاهی حتی ممكن است از مسئله صرف‌نظر كنند كه در این صورت نیاز اطلاعاتی ندارند. مردم از جمع‌آوری اطلاعات، به خصوص زمانی كه جستجوی اطلاعات پیامدی منفی داشته باشد، می‌توانند خودداری نمایند (آلن1، 1996) . در هنگام جستجوی اطلاعات، همه چیز هدفمند است و روندی را برای حل مسئله به منظور تصمیم‌گیری طی می‌كند. افراد، منابع موجود را شناسایی و‌ آنها را از یكدیگر جدا می‌كنند و منابع مورد نظر خود را انتخاب می‌نمایند، سپس با آنها كار می‌كنند تا منابع اطلاعاتی دلخواه را بیابند و اطلاعات لازم را از آنها به دست ‌آورند. امروزه، در محیط اطلاعاتی، این سؤالها مطرح هستند: ”چگونه فرد بین منابع گوناگون انتخاب كند؟ و چگونه فرد زمان و انرژی خود را برای اطلاع‌یابی (جستجوی اطلاعات) صرف كند؟” محیط كاری پیچیده، بررسی اطلاعاتی وسیع‌تری را می‌طلبد. پیچیدگی كار به دانش، ابزار و تكنیك‌ها بستگی دارد تا ورودیها را به خروجیهای طبقه‌بندی شده تبدیل كند. تحقیقات نشان می‌دهد زمانی كه انتخاب بین منابع پیش می‌آید، فرد میزان سودمندی یك منبع اطلاعاتی را می‌سنجد. در عین حال، این ارزیابی به زمان و میزان علاقه فرد نیز بستگی دارد. به علاوه، پیچیدگی كار و مسئله مورد نظر در این ارزیابی دخیل هستند. افراد برای اطلاع‌یابی در سطح ادراكی باید منبعی را انتخاب كنند كه با بیشترین احتمال، حاوی اطلاعات مربوط و مفید باشد. به علاوه، آنها باید به میزان صحت و قابل اعتماد بودن منبع آگاه باشند. ایزنبرگ و شمیر2 (1988) وابستگی3 را چنین تعریف می‌كنند: ” ارتباط یك سند و جواب یك سؤال كه توسط یك جستجوگر مشخص شود.“ استفاده و ارتباط بین اطلاعات به طرق گوناگون كشف شده است. دید عینی از اطلاعات فرض را بر آن می‌گیرد كه ممكن است اسناد با موارد اطلاعات به صورت عینی ارائه شوند و یك سند مربوط به یك سؤال است، آنهم زمانی كه به آن اطلاعات مرتبط باشد. یك سیستم بازیابی اطلاعات برای محاسبه میزان تطابق بین سؤالهای كاربر و اسناد طراحی می‌شود تا میزان آن را تخمین زند و آن سند درباره موضوع یا سؤال است. ارتباط در واقع شامل موارد زیر است:

- ذهنی؛ وابسته به قضاوت انسان است.

- ادراكی؛ وابسته به دانش و فهم انسان است.

- واقعیتی؛ مربوط به كاربران و مسائل اطلاعاتی آنهاست.

- پویا؛ در حال تغییر مداوم است.

- چند وجهی؛ تحت تأثیر عوامل گوناگون است.

- قابل اندازه‌گیری؛ قابل مشاهده در یك مكان و زمان خاص است.

واژه ارتباط یا وابستگی برای اشاره به توانایی یك مورد اطلاعاتی به میزانی فراتر از ”ارتباط موضوعیِ“ مناسب است، تا نیاز درونی و شخصی فرد را برطرف كند. وابستگی از ارتباط عمیق‌تر است و با نیازهای مؤثر و ادراكی شخصی مرتبط است و به نیازهای خاص یك موقعیت كه نیاز اطلاعاتی در آن به وجود می‌آید اشاره می‌كند. تایلور (1986) معتقد است كه قابلیت اعتماد یك منبع نشانگر ارزشهای بیشمار آن است. او قابلیت اعتماد را به معنای اعتماد یك كاربر به كیفیت و تداوم آن در یك سیستم و ورود و خروج دائم آن به كار می‌برد. در سطح تأثیرگذار، درجه هدفمندی شخص و علاقة به آن مسئله یا موضوع، میزان انرژی‌ای را كه او برای جستجو صرف می‌كند معلوم می‌كند. كالتو (1993) معتقد است همان‌طور كه روند جستجوی اطلاعات پیش می‌رود، احساس اولیه در مورد غیر محرز بودن از بین می‌رود و اعتماد افزایش می‌یابد. اگر شخص بر موضوعی متمركز شود، هدفمندتر می‌شود و مراحل تحقیق او خوب پیش می‌رود و احساس رضایت بیشتری می‌كند. افراد برای اطلاع‌یابی در سطح ادراكی باید منبعی را انتخاب كنند كه با بیشترین احتمال، حاوی اطلاعات مربوط و مفید باشد. كالتو (1993) شش گروه از نظریات را ارائه می‌دهد. اول، جستجوی اطلاعات روندی است از فهم ساختار و معنی. در این مورد كاربر از غیر محرز بودن و ابهام به اعتماد می‌رسد. دوم، متمركز بر شكل‌گیری یا فرمول‌بندی کردن ایده یا نقطه نظری است كه در روند تحقیق به كار می‌رود. متأسفانه بسیاری از كاربران این شكل‌گیری را با هم انجام نمی‌دهند و اطلاعات را بدون شكل‌دهی(فرموله‌كردن) اولیه جمع‌آوری می‌كنند. سوم، اطلاعات ممكن است منحصر به فرد باشد. كاربر در این مورد از قبل آگاهی دارد و می‌داند كدام اطلاعات مرتبط است و كدام مرتبط نیست. البته اطلاعات پراكنده و زیاد به خستگی منجر می‌شود. چهارم، میزان احتمالات در تحقیق تحت تأثیر حالت كاربر با رفتار او نسبت به كار تحقیقی می‌باشد. یک كاربر در حالت خاص به كار اكتشافی و گسترده تمایل دارد. در حالی‌كه كاربری دیگر نتیجه‌ای را ترجیح می‌‌دهد كه وی را به پایان كار نزدیك می‌كند. حالت یك كاربر در روند تحقیق تغییر می‌‌كند. پنجم، در روند تحقیق مجموعه‌ای از انتخابهای واحد و شخصی بر اساس پیش‌‌بینی‌های او یا انتظاراتش از منابع، اطلاعات و استراتژی‌ها شکل می‌گیرد. سرانجام، علاقه كاربر و سطح هدفمندی او در روند تحقیق افزایش می‌یابد. علاقه در مراحل بعدی بالاتر است و كاربر در یك تحقیق فهم كافی از موضوع دارد تا با هشیاری درگیر آن شود. افراد ممكن است برای رفع نیازهای اطلاعاتی به حافظه خود بسنده كنند. گاهی حتی ممكن است از مسئله صرف‌نظر كنند كه در این صورت نیاز اطلاعاتی ندارند. كولنان (1995) قابلیت دستیابی را به عنوان ارزشهای اقتصادی و اجتماعی مربوط به دسترسی اطلاعات بیان می‌کند، درحالیكه در علوم كتابداری و اطلاع‌رسانی قابلیت دستیابی منابع یك ارزش فیزیكی دارد. به خصوص وقتی كه بین كتابخانه و كاربر فاصله فیزیكی باشد. او قابلیت دسترسی را مفهومی برای طراحی و ارزیابی سیستم‌های اطلاعاتی مختلف بیان می‌كند و آن را به عنوان «سطحی مورد نظر برای استفاده از منبع اطلاعاتی» معرفی می‌كند. مطالعه كاربران نشان داده كه قابلیت دستیابی به منبع مهم‌ترین قسمت استفاده از منبع است. برای مثال دانشمندان، فناوران (تكنولوژیستها)، و مدیران نسبت به قابلیت دستیابی حساسند، درنتیجه كمتر به كتابخانه‌های نزدیك خود رجوع می‌كنند. آنها ترجیح می‌دهند برای رسیدن به اطلاعات كامل‌تر، كوتاه‌ترین راه را بروند و تلاش خود را به حداقل برسانند. از طرفی، جدا از ویژگیهای منبع، پیچیدگی كار یا محرز نبودن محیط كار در اطلاع‌یابی مؤثر می‌باشد. یك كار پیچیده كه با شماری از كارهای مستقل درگیر است، به اطلاعات وسیع‌تر نیاز دارد.محیط كاری پیچیده، بررسی اطلاعاتی وسیع‌تری را می‌طلبد. پیچیدگی كار به دانش، ابزار و تكنیك‌ها بستگی دارد تا ورودیها را به خروجیهای طبقه‌بندی شده تبدیل كند. بحث جستجوی اطلاعات (اطلاع‌یابی) را طبق شكل می‌توان خلاصه كرد. انتخاب و استفاده از اطلاعات و منابع تحت تأثیر دو خصوصیت منبع است: قابل دسترس بودن منبع و كیفیت منبع. در عین حال، مرتبط بودن از خصوصیت منبع است که با پیچیدگی كار مربوطه ارتباط دارد و علاقه شخصی و هدف شخصی در تحقیق مؤثر است.

http://www.tebyan.net

فکر کردن به جایگاه کتابخانه ها در ایران بسیار عذاب آور  است. البته با توجه به جایگاه رشته کتابداری در کشورمان این مسئله خیلی هم تعجب آور نیست.وقتی به وضوح می توان مشاهده کرد که تقریبا اکثر دانشجویان این رشته برای ارتقای شغلی یا از روی ناچاری به این رشته رو آورده اند به این نتیجه می رسیم که رشته کتابداری تنها برای استفاده های شخصی و نه برای پیشرفت جامعه در ایران پدیدار شده. به جرات می توان گفت که با بالا بردن سطح کتابخانه ها (که تنها از طریق کتابداران متخصص امکان پذیر است) سطح فرهنگ مردم نیز افزایش چشمگیری خواهد داشت.این گفته ی شخصی یک دانشجوی کتابداری نیست بلکه چیزیست که در کشورهای پیشرفته خود را نشان داده.ما باید اهمیت این رشته را در کشورهای صنعتی و پیشرفته بجوییم.جایی که برای کتابداران و کتابخانه ها و در نتیجه فرهنگ عمومی ارزش بالایی قائلند.متاسفانه اکنون کتابداری از دید عموم رشته ای سطح پایین و بلا استفاده است و کتابداران افرادی نا توان که تنها کار مفیدشان قرار دادن کتابها در قفسه ها می باشد.در حالی که به زعم بسیاری از بزرگان کتابداران افرادی دانشمند هستند چرا که به تمام علوم هرچند در حد بسیار مقدماتی باید آشنایی داشته باشند.گفتن این جملات اگر چه بی اثر است اما.......